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從洋務運動與明治維新看近代中國與日本現代化的結局

從洋務運動與明治維新看近代中國與日本現代化的結局

從洋務運動與明治維新看近代中國與日 本現代化的不同結局
首先明確兩點:1、近代中國的國情以及狀態是半殖民地半封建社會, 兩點: 兩點 飽受列強凌辱,經過多次變革始終沒能擺脫這一狀態的困擾。2、 2 (1)日本現代化是通過武裝倒幕,然后日本迅速崛起為東方新型的 工業化國家。(2)20 世紀初躋身于帝國主義列強。二戰后至今的復興 (
階段,經歷了民主改革,日本完成了明治維新以來沒有完成的政治民主化的任 務;(3)通過《舊金山和約》日本擺脫了美國的占領狀態。同時戰后日本抓住 ( 了第三次科技革命、朝鮮戰爭、奧運會帶來的歷史契機,實現了經濟騰飛,成 為世界上僅次于美國的第二大經濟實體,創造了經濟奇跡。

背景: 背景:
相同點: 相同點:國內政權體制都是封建專制,且都面臨著西方列強的侵略,陷入了 民族危機之中。 不同點: 不同點:洋務運動是清政府鎮壓太平天國起義中和第二次鴉片戰爭結束后興 起的。目的是富強起來,既將人民革命鎮壓下去,又戰勝侵略者,以拯救清朝 統治。因為洋務運動仍然是在高度的君主專制和中央集權之下 高度的君主專制和中央集權之下進行的。這就注 高度的君主專制和中央集權之下 定洋務運動的不徹底性,以及它的封建性,腐朽性,局限性 局限性。這是洋務運動沒 局限性 能改變中國落后狀態的最根本的原因,這是制度原因,要實現變革的成功,只 有一種解決方案就是變革政治體制,無法變革政治體制就無法挽救中國近代于 危亡之中,而后來的一系列運動也在事實上證明了這一點(即,一定要觸動封 建根基,組織最廣泛而徹底的變革。 與洋務運動不同的是,明治維新以富國強兵,振興日本民族,以爭取日本國 際地位的平等為其首要目標。取代了封建而腐朽的德川幕府統治的明治政權, 雖然保留了一點封建殘余,但其是自上而下 自上而下的改革,比洋務運動要單純而堅定, 自上而下 改革之士更加充滿熱情。明治維新是下級武士中的革新勢力和出身豪農豪商的 志士,聯合與幕府有矛盾的西南強藩和皇室公卿等,在尊王攘夷的口號下 ,展 開了要求改革幕政 、抵御外侮的斗爭,并在人民群眾推動下,發展為武裝倒幕。 這就決定了這一運動是徹頭徹尾的改革,得到了上至明治天皇,下至日本下級 武士以及民眾。這就決定了明治維新所意識到的問題是革命而徹底的! 內容: 內容: 不同點:洋務運動①學習: 不同點:洋務運動①學習:僅僅局限與軍事,工業,教育等方面的學習。洋務 派的幾個領軍人物創辦了軍事工業,建立海軍,設立民用企業,興辦新式學堂, 翻譯西方科學,法律書籍!爸畜w西用”文化觀是洋務運動最終沒能使中國走 上現代化道路的深層原因。中國是一個文明古國,有許多優良傳統值得后代去 繼承和發揚,但過分固守傳統不思變通,盲目排斥異域文化,則會對社會進步 造成嚴重阻礙。洋務運動時期,清政府及洋務派處處以封建主義的“體”來束 縛資本主義的“用”,導致了“體”與“用”間矛盾重重,洋務事業才舉步維 艱并最終走向失敗。②領導: 僅僅憑這幾個大臣,無論是財力物力還是影響力, ②領導: 都無法改變中國當時的現狀,況且他們雖屬改革派但本身就代表著封建專制階 級,讓他們做出徹頭徹尾的變革是不現實的。③國民素質:洋務運動時期,中 ③國民素質: 國國民素質較低,在向西方學習過程中,國民素質也沒有得到相應提高:首先,

受閉關鎖國政策和“天朝上國”思想的影響,中國在洋務運動之前向西方學習 的歷史幾乎是一片空白,國民封建保守思想根深蒂固,對西方文化有抵觸心理; 其次,洋務運動時期,中國向西方學習重在技藝層面,較少涉及民主意識、民 主制度等先進文明;再次,中國向西方學習主要在上層官僚、知識分子中開展, 對普通民眾影響較小。 明治維新: 學習: 明治維新:①學習:理性取舍異域文化是向西方學習的科學態度。日本明治政 府在向學習西方時打破“體”、“用”的界限,大量引進西方先進政治、經濟、 軍事、教育及近代資產階級思想觀念,“體用兼顧”,大規模、全方位地學習 西方文化,使日本實現富國強兵。②領導:明治維新的到了明治天皇的支持, ②領導: 他們不僅在器物技藝的層次上向西方學習,進行變革,而且在政治制度、經濟 政治制度、 政治制度 組織、社會結構、教育制度、財政制度及文化思想等方面,也同樣進行了全盤 組織 性的改革。(改革了以前腐朽的政治制度。這不僅是因為這是一個新政權區分 ( 與另一個政權的標志,更是因為他們強烈的意識到改革政治制度是一切變革的 改革政治制度是一切變革的 根本。政治方面,明治維新運動廢除舊政治體制,建立起中央中央集權的政治 根本 體制,之后又確立了君主立憲政體。經濟方面國家帶頭實行資本主義工業化, 并扶植私人資本主義 扶植私人資本主義,這奠定了日本工業化基礎,掀起工業革命熱潮,農業國 扶植私人資本主義 變為工業國,達到了殖產興業的目的。軍事方面,則實行義務兵役制,改革軍 事機構,扶植軍事工業等等一系列基礎而重要的改革措施。思想文化方面則通 過教育改革,歐化運動,傳播啟蒙思想等途徑達到了文明開化的目的。這一系 列從上而下的改革措施,使日本快速的崛起。)③國民素質:日本明治維新, ) 國民素質: 較高的國民素質也是日本向西方學習取得成功的原因之一:首先,早在幕府時 期,西學在日本已有一定傳播,為日本全面向西方學習提供鋪墊;其次,日本 不僅重視學習西方先進生產技術,而且注重學習西方政治、民主改革,注重引 發國民民主意識的覺醒;再次,日本向西方學習不僅在上層領導中開展,在下 層社會中也有著廣泛市場,整個日本社會都充滿改革的朝氣。 總結:中國的洋務運動為了維護封建統治和自己的利益,只提倡經濟和軍事等 總結:中國的洋務運動 方面的改革,而極力避免觸及政治改革,主張“中學為體、西學為用”的指導 思想,即在封建主義思想的指導下,在維持封建的上層建筑、經濟基礎的條件 下發展一些近代企業,為維護清朝的封建統治服務。這種局限性使得中國更加 遠遠落后于全面而積極西化的日本。近代中國的一系列變革都沒有能從根本上 變革封建制度,而清政府也在這種思想下一直茍延殘喘,中日被西方列強所侵 略。這種結局直到辛亥革命才被改變了一些。但中國是被迫打開的國門,一些 最先進的東西是無法主動獲取的,而且一系列最新的技術革命變革,中國都在 這一系列變革失敗后最終沒有能抓住,導致了中國在近代一再落后。 日本明治維: 日本明治維: 物質文明:后來居上的經濟發展模式、貿易立國、科教立國。 物質文明 制度文明:通過改革走上資本主義的道路。 制度文明: 精神文明: 精神文明:善于學習先進的精神,保留傳統文化的現代化模式 在明治維新之后日本又抓住了一次次機遇,實現了一個又一個階段的跨越式發 第一階段是啟動階段,在 19 世紀中后期,通過倒幕運動推翻幕府專制,掃除 展:如第一階段是啟動階段 了現代化道路上的第一個障礙;又通過明治維新,成功地實現了“脫亞入歐”, 迅速崛起為東方新型的工業化強國;后又以《普魯士憲法》為藍本制定頒 布《大日本帝國憲法》,走上了憲政道路,奠定了日本現代化政體的基礎。

第二個階段是發展并走上歧路階段。從 19 世紀末 20 世紀初到 20 世紀中期,由 第二個階段是發展并走上歧路階段 于日本是后期資本主義之秀,其原始積累主要靠野蠻的戰爭,所以不斷發動軍 國主義戰爭,從甲午戰爭、日俄戰爭、侵華戰爭到太平洋戰爭,最后不僅 打斷了被侵略國的現代化進程,也使日本自身的現代化陷入歧途。 第三個階段是二戰后至今的復興階段, 第三個階段是二戰后至今的復興階段,經歷了民主改革,日本完成了明治維新 以來沒有完成的政治民主化的任務;之后通過《舊金山和約》日本擺脫了美國 的占領狀態。同時戰后日本抓住了第三次科技革命、朝鮮戰爭、奧運會帶來的 歷史契機,實現了經濟騰飛,成為世界上僅次于美國的第二大經濟實體,創造 了經濟奇跡。


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